Reconnaître le vivant

TP

1. 1Situation déclenchante « Tiens, c'est étonnant ! »

   Une graine sèche, un caillou et une coccinelle sur la table : lesquels sont vivants ?

2. 2Question de sens Pourquoi est-ce utile dans la vie ?

   Pourquoi est-il important de reconnaître qu'une graine apparemment inerte est pourtant vivante ?

3. 3Question motrice Pourquoi chercher ?

   Comment distinguer un être vivant d'un objet inerte ?

4. 4Preuve scientifique Quelles données ?

   Observations d'organismes, de graines et d'objets non vivants ; comparaison de critères.

5. 5Savoir institutionnalisé Conclusion à retenir

   Les êtres vivants possèdent une organisation et réalisent des fonctions vitales comme la nutrition et la reproduction.

6. 6Vérification Comment tester les acquis ?

   Justifier la classification de trois exemples, dont une graine dormante.

Dans les livres 1

• 📖 MEYER–REEB–BOSDEVEIX — 3e éd. (2019)

  Chap. 1, I-II — Diversité et caractères des végétaux (p. 3-24) ; chap. 8, II — Classification phylogénétique (p. 436-460)

  Sommaire PDF de l'éditeur ↗

  Meyer, Reeb, Bosdeveix, Botanique : biologie et physiologie végétales, Maloine, ISBN 9782224035365

Programme et sources

• Programme officiel (Éduscol) ↗
• Origine de la situation : Classeur par niveau (validée)
• Statut des références : Botanique — référence directe